《小池塘》是苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文，这是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。如何让学生在课文感受到这样的美呢？

【片段一】

1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。

（学生自由地放声朗读）.

2、师：课文中把小池塘比作了什么？

生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。

3、教师用粉笔在黑板上画“大眼睛”。

4、师：小池塘是一只什么样的大眼睛。你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合看课件）

生１：水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

生２：池塘边的芦苇像长长的睫毛。

5、师：你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗?

生自己练习读一读。

6、师：谁把你眼中的大眼睛读给老师听？

7、指导学生读好“醒来了”、“一闪一闪的”、“长长”。

8、小朋友们真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

在这一教学片段中，我从美词美句入手，紧紧扣住“读”，以读促读、读中见悟。如“春风姐姐轻轻吹一口气”，“醒来了”，“水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”，“池塘边的芦苇像长长的睫毛”， 我指导孩子们一句一句地朗读课文，并通过精心准备的画面、生动的语言描述引导学生想象，让孩子用自己的话说说看到的画面。学生在朗读时，眼前出现了文本描绘的画面，体悟静态的小池塘本身独特的美。

【片段二】

1、师：小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？（请学生读第二自然段）  

2、生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。

（出示: 白云、太阳、月牙和星星倒映在小池塘里的倒影.）

3、小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个，水中有一个倒过来的，这就是——倒映。

4、师：白云、太阳、月牙和星星倒映在池塘里像什么呢?

生１：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

生２：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

生３：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

生４：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

5、小池塘多美啊！让我们拿起彩笔画一画。

教学课文的第二自然段时，通过对语言文字的内化，让孩子们体会到小池塘的可爱、世界的美丽。“小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么？”孩子们能体会到文中描绘的景象吗？一年级的学生主要以形象思维为主，我让孩子们动笔画一画，学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容的回顾、加工的过程。等他们把画画好了以后，也就把自己在阅读中的感悟表现出来了。画一幅美丽的小池塘，不但发挥了他们动手的能力，还使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言文字的美。

【片段三】

1、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?

2、小组交流 ，用“……倒映在池塘里，像……”的句式说一说。

生１：燕子倒映在池塘里，像一把剪刀。

生２：柳条倒映在池塘里，像小姑娘长长的辫子。

生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的蝴蝶花。

3、同学们说得真好，这时的小池塘变得更迷人了！让我们在自己的图上把这些美丽的景色再添一添吧！

学生在阅读课文的过程中已经感受到春天里小池塘的美丽景象，从而唤起了学生内心要求去表现美的欲望。在这一环节中，我让学生自由说一说“还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?”这一句子训练不但丰富孩子们对生活的观察，训练他们的语言表达能力，更是他们发现美的“眼睛”。少了这一环节，“五彩的世界”缺少了鲜艳、缤纷的色彩，失去了课堂中生成的精彩，“美的发现”就淡了。